Mô hình Các giai đoạn phát triển của giáo viên (The stages of development in teachers) được viết bởi Sharon L. Dubble, PhD. Mô hình nhận ảnh hưởng từ công trình Sự phát triển của giáo viên của Lilian Platz, và Sự học của người lớn của Malcolm Knowles, cùng với rất nhiều cuộc phỏng […]
Các giai đoạn phát triển của giáo viên Montessori – Giai đoạn 2 Đọc thêm
Mô hình Các giai đoạn phát triển của giáo viên (The stages of development in teachers) được viết bởi Sharon L. Dubble, PhD. Mô hình nhận ảnh hưởng từ công trình Sự phát triển của giáo viên của Lilian Platz, và Sự học của người lớn của Malcolm Knowles, cùng với rất nhiều cuộc phỏng
Các giai đoạn phát triển của giáo viên Montessori – Giai đoạn 1 Đọc thêm
Bài viết được trích từ phân đoạn “Kỷ luật và tự do” từ cuốn Khám phá trẻ thơ, được viết bởi bà Maria Montessori Đây là một vấn để khác mà những người đi theo cách làm ở trường học thông thường dễ dàng lên tiếng phản đối. Làm sao có thể có được kỉ
Kỷ luật và tự do trong lớp học Montessori Đọc thêm
Bài viết được trích từ chương 22 – Trí tuệ thẩm thấu – Maria Montessori Ở Chương trước, chúng ta đã đề cập những khiếm khuyết nảy sinh sau khi sinh ra sẽ biến mất khỏi trẻ nếu chúng được nuôi dưỡng trong môi trường thích hợp trước 6 tuổi. Sự biến mất của những
Xây dựng nhân cách – Một cuộc chinh phục chứ không phải phòng thủ Đọc thêm
Quá trình phát triển tự nhiên của sự vâng lời trong đứa trẻ có thể được cha làm ba cấp độ. Tại cấp độ thứ nhất, đứa trẻ chỉ thỉnh thoảng mới vâng lời, chứ không phải luôn luôn. Chúng ta hãy phân tích trường hợp này. Sự vâng lời không chỉ có quan hệ
Ba cấp độ của sự vâng lời Đọc thêm
Bài viết này được tổng hợp từ một bài giảng của bà Maria Montessori trong hội nghị Montessori năm 1938 tại Edinburg, Scotland và một bài giảng tại London, Tháng 3 năm 1939 Hình ảnh của The Bulb được chỉnh sửa, thêm màu bởi July Henze, Metamorphosis, Transforming Growth Possibilities và soát lại bởi Alan
Bốn giai đoạn phát triển – Maria Montessori’s The Bulb Đọc thêm
Những miêu tả về môi trường, về các phương tiện được sử dụng trong “Ngôi nhà của trẻ” có thể khiến người đọc ấn tượng về tính logic và thuyết phục về một phương pháp giáo dục có hệ thống. Nhưng điều quan trọng trong phương pháp Montessori không nằm ở tính hệ thống, mà
Thiện tính của trẻ và những yếu tố ảnh hưởng Đọc thêm
Bài viết này được dịch từ chương VIII trong quyển THE MONTESSORI METHOD SCIENTIFIC PEDAGOGY AS APPLIED TO CHILD EDUCATION IN “THE CHILDREN’S HOUSES” Trong mối liên hệ với những bài tập của thực hành cuộc sống, chúng ta cũng nên quan tâm tới bữa ăn của trẻ ở trường. Để bảo vệ sự phát
Về khẩu phần ăn uống của trẻ tại trường Đọc thêm
Trong lịch trình sinh hoạt mà chúng tôi đã lên cho “Ngôi nhà của trẻ”, (nhưng chúng tôi không thể làm theo hoàn toàn, chứng tỏ rằng lịch trình được đưa ra một cách độc đoán sẽ không thích hợp với một hệ thống tự do), chúng tôi bắt đầu một ngày mới với một
Một ngày tại lớp học Montessori diễn ra như thế nào? Đọc thêm
Một sự đánh giá hời hợt nhưng phổ biến về Phương pháp Montessori cho rằng không cần đòi hỏi gì ở người giáo viên, kẻ phải tự kìm mình không can thiệp và để trẻ tự làm việc riêng của chúng. Nhưng khi ta xét đến các giáo cụ, số lượng và thứ tự cũng
Phẩm chất thiết yếu ở một người giáo viên Montessori Đọc thêm
